学习兴趣与创新能力的培养

1．激发兴趣，使厌学变乐学。日本学者木村久一曾说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”这就是说，只有学生对数学产生浓厚的兴趣，才能发挥学生的主体性，变被动学习为主动学习。在教学中，我首先充分利用新知识与旧知识、已有知识与未学知识，在学生认知过程中的临界点，精心设疑，创设能诱发学生思维动机的问题情景，使学生突破认知界面。例如，在教学“能被3整除的数的特征”，可以在复习能被2、5整除的数的特征的基础上设疑：是否个位上的数能被3整除，这个数就能被3整除呢？然后让学生用3、4、5这三个数字组成的三位数去验证、去发现。这样抓住学生认知矛盾设疑，就能迅速把学生带入问题情景，使学生产生强烈的求知欲望和探究愿望。