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| 教育意义的生成是“纪录”的核心 | |
| 引用本文： | 张婕 ,朱家雄.教育意义的生成是“纪录”的核心[J].幼儿教育,2005(9). |
| 作者姓名： | 张婕 朱家雄 |
| 作者单位： | 华东师范大学学前教育研究所 |
| 摘 要： | “纪录”的价值不在于展示,而在于意义的生成如果“纪录”因为所获取的信息已被记录下来就结束的话,那么“纪录”的功能只是对过去发生的事件进行记载,或是将记录下来的信息展示出来。事实上,这样的记录是没有多大价值的。由此,教师认为记录增加了他们的负担,也就并不奇怪了。“纪录”的最终目的不是为了展示,不是为了呈现某个事件,也不是为了归档供日后查阅,而是为了作解释性理解,为了提出新的问题。换言之,“纪录”真正关注的不是信息而是意义。因此,“纪录”不仅仅是一种记录信息的形式,更重要的是一种解释儿童学习和教育活动理念的形式… |
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