矫正教师认识偏差 引导学生深度学习——以八年级物理“透镜应用”的教学设计为例 |
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作者单位: | ;1.江苏苏州市吴江区实验初级中学 |
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摘 要: | 教师都知道要从学生立场出发去组织课堂教学,但是在实际教学中,常会出现教师自以为是、以意为之的现象。有的教师不顾学生的思想方法和处理问题的方式,以自己的逻辑组织教学,导致课堂教学效果事倍功半。在具体教学工作中,教师只有深入研究课标、调整教学视角、转变思维方式、重组教学程序,才能适应学生的认知规律,才能真正体现"以生为本,以学定教"的教学思想。
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关 键 词: | 物理教学 认识偏差 矫正策略 优化教学 |
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