阅读教学应与“疑”路同行

“学而不思则罔，思而不学则殆。”宋人张斌则日：“在可疑而不疑者，不曾学。学则须疑。”明代张洪等云：“大疑则大进。”……学起于恩，思源于疑。的确，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，学生的质疑过程，是一个积极创新的思维过程。在创新教育不断深化的今天，怎样才能让学生的思维火焰充分地燃烧呢？笔者认为，凭借教材这个媒介，诱导学生寻找质疑的突破口．抓住关键词句，从粗到细，从表到里，从浅到深地质疑，以疑促思，借助个人的独力与集体的合力释疑，达到学习目标，掌握学习语言的规律：“无疑——生疑——无疑——再生疑”。