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| 运用“问题解决”策略 提升实验教学效率——以“测量电源的电动势和内阻”为例 | |
| 引用本文： | 郭如松.运用“问题解决”策略 提升实验教学效率——以“测量电源的电动势和内阻”为例[J].江苏教育,2014(6):39-40. |
| 作者姓名： | 郭如松 |
| 作者单位： | 江苏省高邮中学 |
| 摘 要： | <正>"问题解决"教学,就是把某课题的教学内容转化为若干个不同层次或类型的问题,用问题链或问题网建构教学流程。将"问题解决"策略引入物理实验教学,对提升实验教学的效率、达成素质教育的教育目标,意义十分显著。本文借助于"测量电源的电动势和内阻"的实验教学,来谈谈这方面的一些实践尝试。一、问题引发"认知冲突",自然推出实验原理实验原理是实验的灵魂,是实验目标得以实现的根本保证和重要依托。实验原理的提出,不能平铺直叙,要以问题的面貌出现,才能引起学生的有意注意和高度重视。问题的类型可先利用开放性问题引发认知冲突,再通过封闭性问题逐步回归到正确的实验原理。【问题1】同学们,我们来思考一下,如何测量电源 |
| 关 键 词： | 实验教学 问题解决 开放性问题 教学流程 认知冲突 教育目标 图象法 实验目标 变式 “问题解决” |
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