浅谈中学数学教学中的分层施教 |
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引用本文: | 罗军.浅谈中学数学教学中的分层施教[J].四川工程职业技术学院学报,2006(3):74-75. |
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作者姓名: | 罗军 |
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作者单位: | 德阳市第二中学,四川德阳618000 |
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摘 要: | 中学数学新课程标准(本以后简称新课标)的理念指出:“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。新课标的理念是理想,新课程的教学是现实,要彻底落实新课标的精神,培养学生的实践性、创新性,教师在课堂教学中,一定要面向全体学生,根据学生的年龄特征、兴趣爱好和个体差异,因材施教,使教学内容和教学方法适合大多数学生的认知水平和接受能力,大面积提高教学质量。同时,由于学生的基础知识、智力水平、学习方法方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在着个体差异,教师在教学中采用“一刀切”“齐步走”的方法,就会造成优生“吃不饱”,大面积学生提不高,后进生跟不上的局面,长此下去,势必造成两极分化,与新课标的理念相违悖。根据笔多年的教学实践,认为解决这类问题的最好办法就是实施分层教学,优化课堂教学结构,根据不同层次的学生施以恰如其分的教学和指导,以适应不同层次学生的教学需要。
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关 键 词: | 中学数学教学 课堂教学结构 新课程标准 个体差异 智力水平 年龄特征 兴趣爱好 因材施教 |
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