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| 束缚型教育形成的人性论依据 | |
| 引用本文： | 陶双彬.束缚型教育形成的人性论依据[J].辽宁教育研究,1999(5). |
| 作者姓名： | 陶双彬 |
| 作者单位： | 沈阳师范学院 |
| 摘 要： | 限制学生个性自由发展的束缚型教育在我国有着牢固的历史根基。今天，它也因不合于时代潮流、限制学生个性发展而倍受非议。束缚型教育形成的原因是多方面的，包括经济的、政治的、文化的、传统的等诸多因素。本文从人性论的分析入手，力求挖掘诸家教育思想中的人性论观点对于束缚型教育的促成因素。人性问题是我国古代思想家最为关注的一个重要问题，也是教育思想的重要理论基础。历史上自孔子“性相近也，习相远也”的论断揭开人性论纷争的序幕后，性善论、性恶论、人性三品说、人性二元论等相继出现。诸家人性论在为封建专制服务这一点上… |
| 关 键 词： | 束缚型教育 人性论 |
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