创作导向:古代文学教学的救偏之举

当前古代文学教学呈现出丧失中国文学的"体认"品性和人文情怀、追逐系统而空洞无物的知识概念、丧失中国文学自性三方面的偏颇,主要源自于现代学术思维追求"系统性""科学性""进化论",而将"知识"对象化处理的结果。要救其偏,需以创作导向的切入建立起对文本的"了解之同情",它有利于发现中国文学的自性、重新认识经典之美和敬畏经典、重启人的诗性和人文情怀;它有利于激发中国文学的活力,重新恢复文学课程的尊严,并且具有赓续千年文脉的文化意义。