| 课程实施:整合与优化 |
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| 引用本文： | 刘云生,张鸿. 课程实施:整合与优化[J]. 中国教育学刊, 2003, 0(3): 34-36,43 |
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| 作者姓名： | 刘云生 张鸿 |
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| 作者单位： | 1. 重庆市巴蜀小学
2. 重庆市教育科学研究院 |
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| 摘 要： | 课程整合具有重本与开放、过程与动态、传承与创新、适切与多无、复杂与充盈等特征。课程整合的途径与方式有嵌入式、延伸式、缝合式、涨落式和重组式等。课程整合的优化与价值在于：确立“教师是课程建设”的观念、提高教师的课程素养、建立教师参与课程建设的机制、争取课程整合的环境支持、开创课程实施中的整合策略。判断课程整合有效与否的模式主要有真实感受模式、水平检测模式、专家会诊模式、虚拟评价模式和团队综评模式等。
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| 关 键 词： | 基础教育 课程实施 课程建设 课程改革 |
| 文章编号： | 1002-4808(2003)03-0034-03 |
| 修稿时间： | 2003-02-17 |
Integration and Opfimization as a Key Factor in Curriculum Implementation |
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