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| 合作学习的制约因素与改进 | |
| 作者姓名： | 周海云 |
| 作者单位： | 广西壮族自治区武鸣县高级中学 |
| 摘 要： | 一、制约因素1.大班级授课制约。"班级"一词为文艺复兴时期著名教育家艾拉斯莫斯率先使用,与此相关的班级授课制在17世纪得到捷克教育家夸美纽斯的总结和论证。时代发展至如今,由于教育主体、客体和环境的变化,大班级授课的局限性已经十分突出。兴起于20世纪70年代美国的合作学习,就建立在小班级授课的基础上。在国外合作学习班级教学中,人数基本控制在20～30人之间,合作学习小组人数控制在3～4人。但是,当前国内大多数高中思想政治课堂中,班级的人数大多都超过了50人,合作学习小组人数 |
| 关 键 词： | 合作学习小组 高中思想政治课 学生 制约因素 学习成绩 作业 差异化 奖励 教师 班级授课制 |
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