探索阅读教学的新模式

当前，小学语文阅读教学有两个现象值得研究，一个是教师的繁琐的分析，一个是无启发性的问答。评价一堂阅读课，最根本的一点应看提高学生语言能力和认识能力落到实处没有，也就是说，学生的阅读能力究竟有哪些提高。要看“实”的，不能看“虚”的。课堂40分钟，应该怎样去分配，学生是怎样由不会到会的，学生的实际操作能力提高厂多少，这是值得特别重视的。课堂时间是珍贵的，要把大部分交给学生，学生是“演员”，教师只当好“导演”就可以了。通过教学实践，我初步摸索出了改进阅读教学的新模式，姑且称之为“三三制”。第一步：粗读课…