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| 动手操作 激活思维 | |
| 引用本文： | 钱平玉.动手操作 激活思维[J].江苏教育,2005(5B):40-40. |
| 作者姓名： | 钱平玉 |
| 摘 要： | 实际操作可以使学生获得感性认识，能为学生获取知识提供思维的支柱。数学教学应不断提供给学生动手操作的机会，一方面，有利于学生理解和掌握知识。使抽象的公式、定理、法则得到验证，发展学生思维，提高实验能力；另一方面，及时提供了课堂教学的反馈信息，使学生的思维过程在动手实践中显示出来，从而帮助他们理解和掌握数学知识，同时有助于激发和培养学生的创新意识。小学数学教材为学生提供了大量的实践机会，教师要充分凭借教材， |
| 关 键 词： | 动手操作 激活思维 小学数学教材 感性认识 实际操作 知识提供 数学教学 学生思维 实验能力 反馈信息 课堂教学 动手实践 思维过程 数学知识 创新意识 培养学生 教师 |
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