美国高中学生汉语拼音学习过程中的偏误分析与教学对策

该文通过对美国高中汉语入门课所讲授的汉语拼音声母、韵母、声调的回顾与反思,在认知科学、二语习得和对比语音学理论的指导下,列举了美国学生在拼音学习的过程中出现的倾向性语音偏误,深入剖析了产生这些偏误的原因,并寻找到一些有效的解决对策,进而提出几点建设性的教学方法。论文的结论和文中讨论的有效的教学方法对今后从事汉语国际教育具有重要的指导和借鉴意义。