阅读教学中提升学生阅读初感的对策

现代阅读理论认为，读者阅读时总是凭着自己的经验积累和知识结构在与文本对话。这就告诉我们，读者感知文本不是始于空白的，并且，不同读者感知同一文本的结果也是不同的。显然，当读者初步感知文本时，读者自己的经验积累和知识结构会起关键作用，而此时的阅读初感会烙下鲜明的读者色彩。以此观照阅读教学，我们会发现：课文还没教，可学生对其中的许多内容已经有了初步的认识；学生已知晓或已明白的问题教师还在“津津有味”地大讲特讲；学生对教师提出的问题不感兴趣，但仍在强打精神地应对教师的问题。其实，这种种现象表明，学生的阅读初感是一个不容回避的存在，教师对学生阅读初感的忽略，会造成课堂对话无效的结果。因此，重视学生的阅读初感，并把它作为教学起点是阅读教学理所当然的事。