| 论学前英语教师职业能力及培养途径 |
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| 引用本文： | 彭晋祁.论学前英语教师职业能力及培养途径[J].湖北函授大学学报,2014(21):132-133. |
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| 作者姓名： | 彭晋祁 |
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| 作者单位： | 长沙师范学院外语系,湖南长沙,410100 |
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| 基金项目： | 湖南省教育科学规划课题“学前双语教师的师资水平及测评体系构建研究”(项目编号XJK012BZJ006)。 |
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| 摘 要： | "语言关键期"理论的提出,使英语学习的热潮"低龄化",导致学前英语教育开展呈一种不可逆转的趋势。学前英语教师是指在幼儿园从事与英语相关教育活动的教师,不仅能独立组织英语教育活动,还能组织学前五大领域教育活动。学前英语教师的职业能力是由扎实英语语言能力、良好的幼儿教育能力和英语教学能力三方面组成,缺一不可。当前,我国学前英语教育的迅速发展,学前英语师资严重匮乏,积极开办对口专业的职前培养和加大学前英语教师的职后培养是培养学前英语教师的主要途径。
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| 关 键 词： | 学前英语教师 职业能力 培养途径 职前培养 职后培养 |
On the Professional Ability and Training Methods for the Pre-school English Teachers |
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| PENG Jin-qi.On the Professional Ability and Training Methods for the Pre-school English Teachers[J].Journal of Hubei Correspondence University,2014(21):132-133. |
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| Authors: | PENG Jin-qi |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | pre-school English teacher professional ability training ways pre-career cultivation post-career cultivation |
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