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| 关于生物教学中的认知层次问题 | |
| 引用本文： | 董君明.关于生物教学中的认知层次问题[J].山东教育学院学报,1995(6). |
| 作者姓名： | 董君明 |
| 摘 要： | 所谓认知结构,就是学生头脑里的知识结构,而学生头脑里的知识结构,则主要是从教材知识结构转化而来的。遵循生物学教学大纲对能力的要求,根据认知理论和教材的知识结构,我们可以把中学生物教学的知识结构划分为不同的层次。第一个层次是基础知识的掌握。生物学基础知识是指生物学的有关概念、原理、图解,生物体的结构和功能,生物学的研究方法和程序,以及生物学的基本实验原理和操作等。这个层次,从思维深浅程度的顺序来说,是从记忆水平进入理解水平,可分为三级。第一级 |
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