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| 听课评课须有针对性 | |
| 引用本文： | 李法坤.听课评课须有针对性[J].教学与管理,2003(16). |
| 作者姓名： | 李法坤 |
| 作者单位： | 山东寿光第一中学 |
| 摘 要： | 听课评课,是教学研究常青不衰的永恒主题,是学校、教研组、教师自我师资培训的重要途径,是减轻学生过重课业负担,大面积提高教育质量的有效方法。听课评课搞得好的学校,不仅课堂教学水平普遍提高,而且教研、科研、进修成果丰硕。而有些学校听课评课不少却为何品尝不出如此的甜美呢?———听课评课的形式化、盲目性是堵塞、窒息听课评课健康发展的“瓶颈”。听课评课的指标数量并非越多越好。若滥,则流于形式走过场,听课评课名存实亡。若无计划,无准备的盲目听课,缺乏特色,平淡无奇,则唤不起听课评课的激情灵感,达不到课堂教学研究的艺术境界… |
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