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| 关于“正确处理地理教材”的含义探讨 | |
| 引用本文： | 程午昌.关于“正确处理地理教材”的含义探讨[J].上海教育科研,1989(5). |
| 作者姓名： | 程午昌 |
| 作者单位： | 普陀区教育学院 |
| 摘 要： | 正确处理地理教材可以分成基础阶段和高级阶段两种含义。基础阶段的含义是: 1.教师通过对大纲、教材的钻研,能准确把握教材之重点,善于抓住教材关键,分散和解决学生经过努力可以理解、掌握的难点,以便在课堂中能围绕重点开展教学,防止面面俱到,从而实现主要的教学目标。2.在充分研究学生实际(包括年龄特征、心理特点、基础知识和基本能力现状等)的基础上,一方面对全部教材能按“高难度和量力性统一”的教学原则,剔除教材中超越学生实际水平、经他们努力大多数人又“摘取”不到的内容,如《中国地 |
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