走出个性缺失的困境——小学生个性化阅读策略思考 |
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引用本文: | 郭昶.走出个性缺失的困境——小学生个性化阅读策略思考[J].教育实践与研究,2003(7):24-25. |
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作者姓名: | 郭昶 |
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作者单位: | 奉化市实验小学,浙江,宁波,315500 |
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摘 要: | 阅读本是学生的个性化行为,但长期以来,语文教学中的阅读往往忽视学生的个性化体验,强调统一的标准答案。《课程标准》明确提出了阅读是学生的个性化行为。要实现这一目标,首先是要让学生真正拥有自主实践的机会,把“读”的时间让给学生;其次是要尊重学生的独特阅读感受,再次是让学生有选择的自由,让他们选择适合自己的阅读方式。
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关 键 词: | 小学 阅读策略 个性化阅读 课程标准 语文教学 |
文章编号: | 1009-010X(2003)07-0024-02 |
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