以钝感呈现教学重点

我们常常会看到这样的课堂：教师未雨绸缪、周密部署，引导学生层层剥笋地理解知识，建构严谨的认知体系：教师激情四溢、穿针引线，把课堂组织得行云流水、滴水不漏。但当我们站在“课堂是学习的场所，学生是学习的主体”的角度来考量时，会发现这些课过分凸显教师本身的作用。