中师生科学价值观的调查与反思

近几年我国出现了一系列与科学有关的社会问题,比如食品安全问题等。当科学和社会问题碰撞,学生是否能辨别罪恶之源?调查发现学生的科学价值观严重偏颇,而且不能通过自学形成正确的科学价值观。究其原因在于课堂教学中忽视情感、态度和价值观教育以及教育目的错位。鉴于此,提出解决的决策,即通过探究—反思教学帮助学生形成科学价值观,并通过教学实践检验此教学方式对学生形成正确价值观的有效性。