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| 课堂教学中“问”的艺术 | |
| 引用本文： | 汤宇.课堂教学中“问”的艺术[J].辽宁教育,2015(3). |
| 作者姓名： | 汤宇 |
| 作者单位： | 朝阳喀左县第二小学 |
| 摘 要： | 课堂追问是师生课堂对话的主要形式,它不仅是课堂预设的生成和重新建构,也是课堂效能的关键所在.有效追问是建立在教师的学识魅力基础上的一种教学技巧,适时恰当的有效追问是学生探究性学习的动力,也是理性思维深入的标志.
一、在何处追问
课堂上有效的对话是在学习过程中,师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息与文本的碰撞,是师生对知识的理解、感悟和升华,它是一种情感上的交流与美好生命的共享,具有生成新思维、新思想的特质.教师的“追问”与学生的“答”作为课堂上对话的一种形式,就显出了它特定的价值. |
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