| 我国高等教育评估价值取向:从二元背离走向二元融合 |
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| 引用本文： | 张继平.我国高等教育评估价值取向:从二元背离走向二元融合[J].辽宁教育研究,2014(8):36-40. |
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| 作者姓名： | 张继平 |
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| 作者单位： | 三峡大学,湖北 宜昌443002 |
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| 基金项目： | 湖北省2012年度社会科学“高等教育评估价值取向的变迁与冲突研究”（2012164）;湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题“高等教育评估模式的发展及其价值取向研究”（20128064）;2013年度湖北省教育厅人文社会科学重点项目“高等教育评估价值取向的转向与发展研究”（2013d018）;2012年度湖北省高等学校省级教学研究项目“高校教学评估的短板效应及其应对机制研究”（J2012239）. |
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| 摘 要： | 从20世纪80年代以来,及至第二轮本科教学评估的开启,我国高等教育评估的政策导向发生了重大变化,由此促进了我国高等教育评估价值取向从二元对立向二元融合的转变:一是评估理念与评估实践从分离割裂走向和合相应,二是评估主体与评估客体从水火不容走向互济共生,三是评估内容与评估形式从对立冲突走向并行不悖,四是评估目的与评估手段从相互排斥走向辩证统一,五是评估过程与评估结果从顾此失彼走向统筹兼顾。
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| 关 键 词： | 高等教育评估 价值取向 二元背离 二元融合 |
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