英语阅读策略培训与不同水平学习者关系的探讨

文章将非英语专业两个自然班的学生按照阅读成绩分为高、中、低三个水平组,一个班为实验班,另一个班为对照班,实验班学生接受了为期16周的阅读策略训练。结果显示实验班的高、中、低三个水平组在第二次阅读测试中成绩都有提高,尤其是低水平组提高最快;而对照班的三个组进步微小。策略培训对不同水平的学习者具有不同的效果。