培养学生的“隐喻能力”——认知语言学CMT理论对二语教学的新启示 |
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引用本文: | 徐萍.培养学生的“隐喻能力”——认知语言学CMT理论对二语教学的新启示[J].文教资料,2010(4):45-47. |
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作者姓名: | 徐萍 |
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作者单位: | 大理学院,外国语学院,云南,大理,671000 |
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摘 要: | 目前隐喻认知理论认为隐喻不仅是语言修辞表达方法,还是人类认识世界的基本方法。概念隐喻(CMT)这一全新理论为认知研究开辟了新的领域,同时也为二语教学提供了新启示和新方法.但迄今为止,隐喻和二语教学的关系的研究基本处于起始阶段。本文根据CMT“思维的隐喻性”这一认知观提出.隐喻具有重要教育价值.隐喻不仅可以丰富语言表达。还可以提供词汇隐喻意义的指导性原则.更与创新思维密切相关。因此,语言教学除了注重语言能力、交际能力之外,还应把培养“隐喻能力”应作为一项语言教学内容.使其成为培养创新思维的一种重要途径。并提出具体教学策略。
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关 键 词: | 隐喻能力 概念隐喻 二语教学 |
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