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| 教育善化:理性自觉与尺度审视 | |
| 引用本文： | 贾凌昌.教育善化:理性自觉与尺度审视[J].教育探索,2013(7). |
| 作者姓名： | 贾凌昌 |
| 作者单位： | 上饶师范学院政法学院,江西上饶,334001 |
| 基金项目： | 江西省社会科学"十二五"规划项目 |
| 摘 要： | 伴随着对主体性的理性认知,教育善化命题逐渐生成.作为一个久违而崭新的命题,教育善化实质是对人类面临的教育发展困境与难题的回应.由于倾注了人们聪慧的觉知、理性的设计、良善的预期,因此其必将推动教育的改革和创新.然而,作为一种自觉的实践活动,教育善化遭受了客观尺度、主体尺度和实践尺度的多重规制. |
| 关 键 词： | 教育善化 理性自觉 尺度 |
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