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| 常有“容错”在 尽显“融错”美 | |
| 引用本文： | 戴永珍.常有“容错”在 尽显“融错”美[J].数学学习与研究(教研版),2016(4):50. |
| 作者姓名： | 戴永珍 |
| 作者单位： | 徐州市大黄山实验小学 |
| 摘 要： | 数学课堂上不仅是师生对战的"战场",也是师生出错误的场所,更是纠正错误的阵地,作为教师,教学中难免有错误出现,要允许出错,并将错误作为一种促进师生情感发展、智力发展的教育资源,正确地、巧妙地加以利用.把课堂上的错误资源化为教学的巨大财富,把错误融入教学,化腐朽为神奇,是每个教师必须具备的能力.在"融错"的课堂上,善用,巧用错误资源,会让课堂生机勃勃,充满活力并散发流光溢彩.下面是教学中容错的在线,和谐融错过程的惊喜. |
| 关 键 词： | 化腐朽为神奇 师生情感 教学效果 轴对称图形 学习态度 教育智慧 创造环境 试商 研究研究 发散思维 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |