基于大观念的小学数学单元整体教学实践路径

<正>《数学课程标准（2022年版）》明确指出要整体把握教学内容，推进单元整体教学。因此，教师在教学中要重视对教学内容的整体分析，通过单元整体教学引导学生把握数学知识的本质，认识数学知识之间的联系，进而促使学生建立结构化的知识体系。大观念体现的是核心概念，处于中心位置，具有聚合器的作用，通常集中体现在某一个单元或某一个主题中。利用大观念联结单元中的教学内容，将零散的数学知识进行重组统整，使教学内容具有结构化的特点，有利于凸显数学知识的本质，发展学生的数学能力，培养学生的核心素养。那么如何在大观念的引领下设计小学数学单元整体教学呢？下面尝试基于大观念探寻小学数学单元整体教学的实践路径。