“碰壁—点拨式”:素质教育的教学模式 |
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引用本文: | 崔定升.“碰壁—点拨式”:素质教育的教学模式[J].湖南师范大学社会科学学报,1998(5). |
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作者姓名: | 崔定升 |
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作者单位: | 湖南省耒阳市教育局 |
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摘 要: | 与“讲授—接受式”侧重于掌握知识和“活动—体会式”侧重于培养能力不同,“碰壁—点拨式”的功能目标定位于促进学生整体素质的全面和谐发展,其设计基于如下的哲学观点:教学过程的最根本矛盾是“学生现有发展水平与教材所体现的(社会所期待的)发展要求之间的矛盾”;“学生—教材”矛盾的解决方式是:学生在教师的组织、诱导和调控下,主动尝试探索由教师系统提出或暗示的问题,产生困惑或得到体验,然后对教师通过“讲评点拨”提供的信息进行选择性加工和吸收,去构建自己的认知结构,实现“知识、能力、人格”的同步发展
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关 键 词: | 教学过程 基本矛盾 解决方式 数学图示 |
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