回归学科育人原点的现实追问 |
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引用本文: | 柳夕浪.回归学科育人原点的现实追问[J].教育科学论坛,2019(5):3-7. |
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作者姓名: | 柳夕浪 |
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作者单位: | 教育部基础教育二司课程发展处,北京,100000 |
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摘 要: | “学科”,体现了一种现代文明的高度。人类文明发展到现在,是建立在专业化水平上的,而专业化是以一定的学科为基础的。就拿我国高等教育来说,有13个大门类,1 10个左右的学科。正是这些学科组成了不同专业的必要基础,没有这样的学科作基础,我们的人才就不可能有高度的专业化发展,社会也不可能有现代文明的高度。但是近年来,学校教育有忽视学科教育性的倾向,“教学”逐渐与“教育”分离。本来“教”和“育”是联系在一起的。
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关 键 词: | 学科 专业化水平 追问 原点 育人 回归 现代文明 高等教育 |
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