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| 解读“建构性教学” | |
| 引用本文： | 汪潮. 解读“建构性教学”[J]. 浙江教育学院学报, 2001, 0(4): 76-82 |
| 作者姓名： | 汪潮 |
| 作者单位： | 浙江教育学院,浙江,杭州,310012 |
| 摘 要： | 建构主义思想是推进当今政治，经济、化、教育各领域发展的世界性思潮之一，它对教学的影响是全面而久远的，根据建构主义思想的基本精神，引发对“建构性教学”的初步思索，首先，建构性教学要求目标观，知识观，学习观，学生观，教师观，工具观等教学观念发生变化，其次，建构性教学需要特定的教学环境，包括情境，协作，沟通和意义建构；第三，确立建构性教学的基本教学原则；第四，逐步形成建构性教学的基本模式；抛锚式，认知学徒式，随机采访式；第五，揭示建构性学习的核心特征和二级特征。 |
| 关 键 词： | 建构性教学 建构主义 教学观念 教学环境 教学原则 教学模式 |
| 修稿时间： | 2001-09-20 |
An Explanation of "Constructive Teaching" |
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| Abstract: | |
| Keywords: | |
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