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| 大面积提高教学质量的教学理论——布卢姆掌握性学习评介 | |
| 引用本文： | 徐敏通.大面积提高教学质量的教学理论——布卢姆掌握性学习评介[J].江西教育科研,1989(5). |
| 作者姓名： | 徐敏通 |
| 作者单位： | 山东省临沭县教育局教研室 |
| 摘 要： | 美国著名心理学家布卢姆把评价和教学结合起来,提出了掌握性学习的策略,指出“掌握性学习有许多切实可行的策略。每种策略必须与处理学习者个别差异的某种方式相结合,即把教学与学习者的需要与特征联系起来。”布卢姆的掌握性学习是以基础能力各不相同的学生组成的学习集体为前体,以传统的集体教学的方式为核心,使全体学生都能达到一定的学习水平的开发性研究,较好地解决了在集体教学的形式下如何把学习者的个别差异与教学过程相联系起来的问题。两年来,我县物理教学目标分类研究课题小组在近千名学生 |
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