| 课堂教学有效性界说偏失的现状、影响及其纠正 |
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| 引用本文： | 陈瑞生.课堂教学有效性界说偏失的现状、影响及其纠正[J].教育探索,2008(11):9-11. |
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| 作者姓名： | 陈瑞生 |
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| 作者单位： | 华东师范大学,公共管理学院,上海,200062 |
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| 摘 要： | 当前，在对课堂教学有效性的理解上的误区是将其仅仅理解为“效率”或“目的”，这就带来了教学伦理性和双边性的缺失。课堂教学的有效性在于使学生获得发展，具体来说，是使学生在三维目标、处于“最近发展区”、乐于教学交往、认同于教学理性等方面都获得发展，另外，还应利于师生双方的发展。
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| 关 键 词： | 课堂教学有效性 现状 影响 纠正 |
The Deviation of the Definition of the Effectiveness of Classroom Teaching: the Current Situation, Influence and Correction |
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| Chen Ruisheng.The Deviation of the Definition of the Effectiveness of Classroom Teaching: the Current Situation, Influence and Correction[J].Education Exploration,2008(11):9-11. |
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| Authors: | Chen Ruisheng |
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