由“公众接受”向“主体表达”嬗变--“表达本位”的课程取向 |
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引用本文: | 曾扬明.由“公众接受”向“主体表达”嬗变--“表达本位”的课程取向[J].教育研究与实验,2014(2):65-67. |
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作者姓名: | 曾扬明 |
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作者单位: | 福建省宁化县实验小学 |
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摘 要: | “表达本位”吸收了“言语交际学”“语用学”“言语教学论”等理论,基本形成自己对语文教学的独特教学体系,与《语文课程标准》中对语文课程性质的描述相吻合。同时,“表达本位”更立足人的层面,把儿童的阅读与写作变为“我”与“你”的对话,以独立言语人格为培养取向的语文教育。现将“表达本位”教学取向交给读者审读,期待更多关注的声音。
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关 键 词: | 本位 课程取向 《语文课程标准》 言语交际学 嬗变 公众 语文课程性质 教学体系 |
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