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| 高师音乐专业素质教育的五个途径 | |
| 引用本文： | 乔新建.高师音乐专业素质教育的五个途径[J].教育探索,2001(7):94-95. |
| 作者姓名： | 乔新建 |
| 作者单位： | 河南省南阳师范学院 |
| 摘 要： | 高师音乐专业是培养中、小学音乐教师的基地，是音乐教育的“母机”。因此，应将高师音乐素质教育做为培养高素质音乐教育人才的突破口，在课程体系建设、教育方式的选择、教育手段的运用等方面，实行全方位的改革。为此，笔者提出加强素质教育的五个途径。一、构建新的课程体系构建新的课程体系是高师音乐专业素质教育的首要问题。应本着“两个增加、一个调整”的原则对传统课程加以改革。“两个增加”指的是增加人文素质课和艺术实践课的课时。“一个调整”指的是调整课程比例，科学安排时间。人文素质差是高师音乐专业学生的一个弱点。专… |
| 关 键 词： | 高等师范教育 音乐专业 素质教育 课程体系 构建 教学观念 教学方法 教育实习 |
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