“文本探究课”的文本优化策略——以“分类和回收利用”一课为例

探究是小学科学学习的主要方式。在众多类型的小学科学探究课中，有一类课是通过提供文本资料引导学生实现信息重构的“文本探究课”。“文本探究课”的有效开展，对学生科学素养的培养有着不可或缺的作用。然而在实际教学中，学生文本探究的实效性并不高，为此，教师应巧妙优化处理文本信息，采取整合视频文本、精设阅读文本、模糊问题文本等策略，触发学生探究兴趣，提升探究动力，从而在一定程度上提升文本探究的效果。