“文本探究课”的文本优化策略——以“分类和回收利用”一课为例 |
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作者姓名: | 周佳甜 |
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作者单位: | 宁波市海曙外国语学校 |
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摘 要: | 探究是小学科学学习的主要方式。在众多类型的小学科学探究课中,有一类课是通过提供文本资料引导学生实现信息重构的“文本探究课”。“文本探究课”的有效开展,对学生科学素养的培养有着不可或缺的作用。然而在实际教学中,学生文本探究的实效性并不高,为此,教师应巧妙优化处理文本信息,采取整合视频文本、精设阅读文本、模糊问题文本等策略,触发学生探究兴趣,提升探究动力,从而在一定程度上提升文本探究的效果。
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关 键 词: | 文本探究 科学素养 探究动力 优化策略 |
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