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| 课堂分析：教师成长的密码 | |
| 引用本文： | 钟启泉.课堂分析：教师成长的密码[J].基础教育课程,2011(12):59-60. |
| 作者姓名： | 钟启泉 |
| 作者单位： | 华东师范大学;华东师范大学课程与教学研究所;国际与比较教育研究所; |
| 摘 要： | 我国10年来的＂新课程改革＂把中小学教师的＂在职研修＂提升到一个崭新的高度,同时也为新世纪的＂课堂革命＂提供了思想准备和组织准备。没有课堂教学的变革,所谓＂学校改革＂不过是一句空话。我国的中小学事实上存在着两种课堂——基于行为主义的＂教师讲、学生听＂的＂教师一言堂＂的课堂,和基于社会建构主义的＂自主、探究、合作＂的课堂。从前者的＂灌输中心＂的＂教的课堂＂转型为后者的＂对话中心＂的＂学的课堂＂, |
| 关 键 词： | 课堂分析 教师成长 中小学教师 新课程改革 密码 社会建构主义 组织准备 课堂教学 |
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