师徒同课同构，迥异教学效果之追因

一次名师工作室的活动中，师傅教师和学员教师对“基本不等式的证明”一课，采用同样的教学流程，却取得迥异的课堂教学效果。追其原因是师傅教师和学员教师在理解数学、理解学生、理解教学方面存在巨大差异。