盘活阅读教学的“水”

阅读教学是学生个性化的行为,应鼓励学生开展实践性阅读,突出学生的主体地位。在情境的建构中激发阅读期待,在活动的体验中形成阅读反思,在讨论的氛围中形成迁移思维,是笔者在阅读教学中尺水兴波的尝试。