让学生的思维在地理课堂上“翩翩起舞”

素质教育深入进行中,传统的教学思维在地理教学中的弊端尽显。注重培养学生的多元化思维已成为当前教学的核心。作为教师,在教学中尝试运用逻辑思维与发散思维是为思维的多元化奠定基础。本文通过分析地理教学中存在的思维弊端,阐述了逻辑思维与发散思维的科学应用在理论层面的正确性,实现了二者的整合,从而实现教学最优化。