基于学情教学,让学生“动”起来

在数学新课标指导下的课堂,提倡"做"中"学"。纵使新教材中安排了众多的操作活动,但观察这些活动过程,学生"不敢动,不想动,不会动"的现象屡见不鲜。如何设计数学课堂操作活动环节,值得教师深度钻研与反复推敲。本人结合教学实践,产生了对基于学情,设计数学操作活动,助力生成有效课堂的一些思考。