寻求教育学语言的实践品性

教育学在成长中，不断呼唤与其本性相匹配的语言。历史上曾出现过人文性、科学性．的教育学语言。本文分析两种语言的特点，反思它们的局限性，并提出教育学应该追寻语言的实践品性。追寻语言的实践性，需要从教育实践共同体中提升实践性语言；坚持实践立场上的丰富性与统一性；保持语言的模糊性；不拒语言中的价值涉入。