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教师职能错位的分析
作者姓名:
雷雨
作者单位:
郑州大学管理工程学院,河南郑州,450001
摘 要:
教师是教育功能的实践主体,但社会对教师职能存在着错误的认识和定位,包括角色定位错位、功能序列错位、教学内容错位及手段性错位。由于这些错位导致了对教育的潜在损害,甚至影响到国家总体的长远利益。本文围绕这些错位进行了分析,旨在澄清一些错误认识,还教师以本来的面目,以便正确界定教师职能。
关 键 词:
教师
职能
错位
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