《故都的秋》意象新解

“教为主导，学为主体”的教学原则虽然已被广大教师所认同，但在实际操怍中却由于教师的时常“越位”，而无法保证和突出学生学习的主体地位，究其原困：一是“以教师为中心”的传统思想依然根探蒂固，致使教师设有完全摆正主导与主体的关系；二是有些教师对学生的自主学习还存在种种顾虑，认为那样会浪费很多宝贵的教学时间，认由于学生的认知能力是有限的，难以保证教学质量；三是目前还缺乏一套以指导主体性教学的操作规范，致使主体性教学的思想仅仅停留在理论层面上，本文拟在实际教学经验的基础上提出以下基本策略，以期对深入开展主体性教学有所启迪。