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例说定性与定量分析相结合在教学设计中的应用
作者姓名:
吴增生
摘 要:
人类认识客观世界,是从感性到理性、从整体到部分、从粗略到精细进行的。陈霖的拓扑知觉理论认为,人类视知觉加工的过程是从大范围的拓扑特征开始,按照不同几何变换的稳定性(从稳定到不稳定:拓扑变换一射影变换一欧氏变换)的次序进行的llJ。脑科学研究表明,人类对数量的认知,具有估算和精算两个系统,是从估算到精算发展的。
关 键 词:
教学设计
定量分析
应用
人类认识
稳定性
客观世界
知觉理论
射影变换
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