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| 刨根究底:让“研究性学习”出彩——以“潮汐现象数学模型”的教学为例 | |
| 引用本文： | 常国庆.刨根究底:让“研究性学习”出彩——以“潮汐现象数学模型”的教学为例[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2014(10). |
| 作者姓名： | 常国庆 |
| 作者单位： | 江苏省扬州市新华中学,225009 |
| 摘 要： | "研究性学习"课该怎么上,是数学教师普遍的困惑。从教材中的探究案例"港口水深的变化与三角函数"入手,引导学生展开一次"研究性学习",并在实施的过程中,引导学生不断深入,不知不觉地将1节课延伸为3节课,从而让学生获得了一个很有价值的潮汐现象数学模型,认识到"小周期函数叠加成大周期函数"的现象,体会到数学方法的内涵和价值。由此感悟到,对于"研究性学习"课,刨根究底,才能上出精彩;学生自悟,才可享受成功;激发潜能,才显教学价值。 |
| 关 键 词： | 研究性学习 潮汐现象 三角函数建模 刨根究底 |
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