学情分析:内容构成与一般流程——以语文学科为例 |
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引用本文: | 韦玲珍.学情分析:内容构成与一般流程——以语文学科为例[J].教育研究与评论(中学教育教学版),2014(10). |
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作者姓名: | 韦玲珍 |
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作者单位: | 浙江省磐安中学,322300 |
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摘 要: | 学情分析是教学的起点,也是提高课堂教学有效性的保障。但在实际的教学中,学情分析却常常处于缺失状态,即便偶有的学情分析也容易流于浮浅简陋。究其原因,是许多教师不知道如何进行学情分析。学情分析时,可关注知识、能力和动机态度三大系统,立足群体共性、个性差异两个层面。以苏教版高中语文必修三《鸿门宴》为例,其学情分析的一般流程为:推演—调测—整合。
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关 键 词: | 学情分析 内容构成 一般流程 |
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