初中物理探究实验中的分层次教学策略

由于处于不同年龄阶段,学生的生理、心理特征也就不同.因此,在初中物理探究实验教学中,教师应重视学生个性差异,开展分层次教学,使不同层次的学生都能提高学习能力.分层次教学法是因材施教的有效教学法,尊重学生个体差异,以新课标为出发点,设计各层次的教学目标,采取多样的教学方式,予以不同层次的指导,让所有学生进一步得到提高.一、注重学生探究能力分层,促进学生的整体素质发展在探究物理问题中,不但需要学生的基础知识,还需学生充分发挥他们的综合能力,如观察与动手能力、语言表达能力、分析与归纳能力等.此外,学生的心理特点也会影响着他们对物理问题的探究.因此,在教学中,教师应科学地将学生进行分层.可通过各种途径来了解学生,如谈话、课堂观察、测试等.