以学科“问题导向学习”的模式，提升片区教研活动的实效性——以生物学科为例

教师是各项教研活动开展的主体,当前随着新课程教学改革工作的深入发展,高中生物教研活动所受重视度不断提升,高质量的教研活动,既能够提升教师的教学能力,同时还可以有效激发学生的学习兴趣,实现针对性教学。但是,在取得成果的同时不可否认教学中也有诸多的问题和不足,如教与研脱节的情况,教研的作用始终未能得到有效的发挥。为此,尝试从问题导向学习的角度入手,探究提升片区教研活动实效性的策略。